수학교육 자료실 수학학습에서의 상황인지와 전이에 대한 연구 레폿

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수학교육 자료실 수학학습에서의 상황인지와 전이에 대한 연구

수학학습에서의 상황인지와 전이에 대한 연구에 대한 글이며,상황인지론(situated cognition)에서는 인지발달 등에 관한 글입니다. [수학교육]수학학습에서의상황인지와전이에대한연구

Ⅰ. 연구의 필요성

Ⅱ. 연구 목적

Ⅲ. 연구 문제

Ⅳ. 연구 대상

Ⅴ. 연구 방법

Ⅵ. 결과 및 논의

Ⅶ . 결론Ⅰ. 연구의 필요성

◆ 학생들은 한 상황(setting)에서 획득한 지식이나 기능을 다른 상황으로 (예, 한 수업에서 다른 수업으로, 학교수업에서 실제상황으로) 적용할 수 있어야 한다. 이러한 점에서 전이에 대한 우리의 관심은 새삼스러운 것이 아니다
◆ 상황인지론(situated cognition)에서는 인지발달을 특정한 사태나 상황과 관련하여 전이를 다르게 보려고 한다.
◆ 상황인지론자들의 주된 관심은 인지적변화는 개인의 뇌 속에서 기호적 표상에 의해서만 이루어지는 것으로 보지 않고, 사회적 상호작용의 역할에 초점을 두는 것이다.
◆ 따라서 전이를 위하여 중요한 것은 상황의 본질에 달려있다. 즉, 한 상황(최초 상황)에서 어떤 방법으로 상호작용했으며, 두 번째 상황(전이 상황)에서는 어떤 종류의 상호작용이 필요한가에 달려 있다.
◆ 이들의 관점은 이전의 인지과학자들과 달리 전이에서 중요한 것은 표상보다는 활동에 있다는 것이다.
◆ 학교에서의 학습과 학교 밖의 학습의 차이점은 학교에서 이루어지는 수업을 받으면 그 학습한 지식을 실제 상황으로 전이하게 할 수 있다고 믿는 교육자들의 가정에 의문을 제기한게 된다.
◆ 아동들이 일상의 문화적 삶의 형식에 참여함으로써 만들어 낸 이해와 학교에서 가르쳐진 학습을 어떻게 연결시킬 것인가 라는 문제가 제기 된다.

Ⅱ. 연구 목적

◆ 본 연구의 목적은 상황 학습과 전통적 학습을 비교하여 보고, 각각의 학습이 수학 학습의 전이에 있어서 어떤 영향을 미치는가를 알아보는 것이다.
(학교에서의 수학 지식과 실생활에서의 수학 지식을 비교하여 보고, 상황 학습이 수학 학습의 전의에 어떤 영향을 주는지를 분석)


자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16187478&sid=ddangkung&key=