교육사회학의 발달
교육사회학리포트로 사회학의 출현 배경과 사회학 발달과 관련된 여러 학자들에 대해 조사하여 정리한 자료입니다. 많은 참고가 되길 바랍니다. 모두 A+ 받으시길 바랍니다.
Ⅰ. 서 설
Ⅱ. 사회학의 출현(19c 전반)
Ⅲ. 사회학의 선구자
1. 콩트(Auguste Comte) - 프랑스
2. 스펜서(Herbert Spencer) - 영국
3. 마르크스(Karl Marx) - 독일
4. 뒤르껭(Emile Durkheim) - 프랑스
5. 베버(Max Weber) - 독일
6. 미국 사회학자
Ⅳ. 맺음말교육과 사회와의 관계는 사실 인류사회의 출범에서부터 시작되었다고 할 수 있다. 다만 지금처럼 교육과 사회와의 관계에 관한 과학적인 분석이나 연구가 없었을 뿐이다. 문화인류학·인간교육학에서 “인간을 교육할 수 있다”고 정의하고 있다. 그러나 교육에는 그 가능성과 한계성이 있는데 이는 사회관계(사회성=인간관계)의 부여 여하에 따라 좌우된다고 주장되고 있다. 즉, 인간은 사회적인 동물이며 다른 사람과 상호관계를 이룰 때 성장·발달하여 인간이 되어지므로 사회성 발달의 기회 여부에 따라 교육의 가능성이 달라진다는 것이다.
이처럼 인간의 교육과 사회화의 관계는 불가분의 관계에 놓여 있다. 따라서 교육과 교육제도는 사회와 관련하여 연구·분석·개혁되어져야 한다. 다른 학문이 단독으로 존립할 수 없는 것처럼 교육학과 사회학은 특히 긴밀한 관계 속에서 교육사회학의 출범에 기틀이 되었다.
다음에서는 교육사회학의 기틀을 마련한 사회학의 발달과정과 이와 관련된 학자들을 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 사회학의 출현(19c 전반)
사회학은 인간의 상호작용과 사회현상을 연구하는 학문으로 이해된다. 사회학이란 학문은 19세기에 유럽에서 인류역사의 발전을 이해하려는 지성사적 배경을 바탕으로 나타난 것이다. 사회학이란 말은 프랑스의 콩트(A. Comte)가 쓴 <실증철학>이란 저서에서 처음 사용되었다. 콩트는 사회는 장구한 역사 속에서 일정한 법칙에 따라 발전해 왔다고 보았으며 또 사회학은 사회의 형태와 구조를 재건하고 발전시키는 임무를 지닌다고 주장했다. 이 같은 발전을 지배하는 법칙 속에는 세 가지 결정적 단계가 있는바 신학적 또는 가공적 단계, 형이상학적 또는 추상적 단계, 그리고 과학적 또는 실증적 단계가 그것이다. 이 세 번째 단계인 실증적 단계야말로 콩트에게는 과학과 지적 성취의 면류관으로 보았던 것이다. 그에게 사회학은 바로 이 단계의 산물이었다. 그의 실증 철학에 관한 저서들이 출판된 1820~30년대를 사회학의 출발기로 본다.
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