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[가정학과 3학년 아동발달 A형] 피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오 `순 서` 1. 들어가며 2. 본 론 가. 인지 발달의 개..
[가정학과 3학년 아동발달 A형]
피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오
<순 서>
1. 들어가며
2. 본 론
가. 인지 발달의 개념
나. 인지 발달의 단계
1) 감각동작기
2) 전개념기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
3. 유아 교육과 피아제 이론
가. 유아 교육과 피아제 이론
4. 피아제 이론의 평가
1. 들어가며
피아제는 우리 주변에서 흔히 보기 어려운 매우 특이한 학자로서 초기에는 생물학을 연구한 생물학도이며 말년에는 인식론에 관심을 둔 인식론자이며 그중에서도 논리학에 심취한 논리학자라고 할 수 있다. 그러나 그가 가장 큰 업적을 남긴 분야는 심리학이므로 그를 심리학자라고 부르는 것이 타당하다.
피아제는 발달 심리학에 있어서 새로운 세계를 발견해 준 사람이라고 할 수 있다. 그것은 마치 프로이드가 무의식이라는 새로운 세계를 발견한 것과 견줄만한 일이다. 무엇보다도 피아제는 아동의 세계를 보는 관점과 안목을 넓혀준 근대 심리학사에서 가장 주목할 만한 업적을 남긴 심리학도라고 할 수 있다.
피아제는 1896년 스위스의 엄격한 가정에서 태어났다. 그는 대학에서 생물학을 공부하였으며 1918년에 학위를 취득하였다. 그의 전문적인 생애는 25세로부터 시작되었는데 1921년에서 1926년 사이에 중요한 5개의 연구보고서를 발표함으로써 그의 명성은 전 유럽과 미국에까지 알려지게 되었다. 그 중 대표적인 것이 ‘아동의 언어와 사고, 1926’인데 그 책에 실린 인간발달, 특히 인지발달에 관한 견해가 널리 알려지게 되었다. 그러나 초기에는 미국에서 환영을 받지 못하였는데 그 까닭은 1920년대와 30년대 미국 심리학의 전반적인 풍토가 행동주의 심리학에 기울어져 있었기 때문이다. 당시의 심리학은 과학적 탐구와 실험을 중시하였음으로 그 점에서 피아제의 접근은 소외될 수밖에 없었다. 미국에서 피아제가 재인식되기 시작한 것은 1950년대 이후의 일이라고 할 수 있다.
피아제의 저술은 우선 방대하다는 점에서 경탄하지 않을 수 없다. 몇 해 전에 집계된 바로는 활자화된 저술이 18,000페이지가 넘는 것으로 보고되었다. 그 중에서 ‘아동의 언어와 사고’, ‘아동의 판단과 추리’, ‘아동의 도덕적 판단’, ‘아동 지능의 근원’, ‘아동의 실재구성’등은 널리 알려진 저서이다.
지금부터는 피아제의 이론을 간추려서 살펴보도록 하겠다.
2. 본 론
가. 인지 발달의 개념
피아제에 의하면 출생 직후의 영아는 하나의 능동적인 생물적 유기체이다. 그 생물적인 유기체는 몇 개의 반사기능을 가지고 태어난다. 그리고 유기체는 본능으로서 몇 개의 욕구를 지니고 출생한다. 그와 같은 욕구를 피아제는 다음과 같은 세 가지로 생각하였다. 그것은 음식물을 찾고 요구하는 욕구와 신체의 평형을 유지하려고 하는 욕구와 환경으로부터 독립하고 환경에 적응하려고 하는 욕구이다.
피아제의 발달에 관한 개념을 간략하게 소개하면 다음과 같은 몇 가지 일반적인 진술에 의하여 그의 발달에 관한 기본개념을 설명할 수 있을 것이다.
① 모든 발달에 있어서 그 발달과정은 연속성을 지닌다.
② 모든 발달은 일반화와 분화의 계속적인 과정을 통하여 이루어진다.
③ 발달의 연속성은 계속적인 확장에 의하여 성립되며, 발달 과정 중의 한 단계는 전 단계에 기초를 두고 확정된다.
④ 각 발달 단계는 기본적으로 전 단계 과정의 반복이긴 하나 그것은 새로운 형태 조직으로서 발전을 가져오는 반복이다. 전 단계의 행동적인 형태는 기본적으로 미숙한 것이며 그것은 새로운 단계의 행동의 한 부분이 된다.
⑤ 형태 조직에 있어서의 각 단계별 차이는 인간의 경험과 행동의 한 조직을 형성하는데 작용한다.
이와 같은 피아제의 발달에 관한 기본 개념에 있어서 주목할 것은 발달의 연속성을 인정하고 그 연속성 중에서도 일정한 발달의 코스를 인정하며 또 발달의 기능은 계속성을 가지고 질서 정연하게 이루어진다는 것이다.
나. 인지 발달단계
피아제는 인지발달의 설명을 위해 발달을 크게 4단계로 구분한다. 그러나 이 단계들은 불연속적인 단계가 아니라 발달과정의 설명을 위하여 발달의 흐름을 편의상 나누어 놓은 것이다. 발달은 누적적인 방법에 따른 계속적인 흐름으로써 새로운 단계는 앞의 단계와 연결된다. 각 발달 단계는 독립적인 것이 아니며, 각 단계의 특징으로 나타나는 행동은 어떤 연령범위에 고정된 것이 아니다. 피아제는 인지발달을 다음과 같은 단계로 설명하고 있다
1) 감각동작기(0~2세) : 출생직후의 영아는 태어나자마자 감각동작적인 행동을 하게 되며 이로 인하여 환경을 느끼고 사물을 지각하게 된다. 이러한 감각동작적 행동은 모든 지적 발달의 기초가 된다. 이 시기에 나타나는 행동특징을 아래와 같이 정리할 수 있다.
① 이 시기의 어린이는 언어가 없기 때문에 사물에 대한 언어가 없으며, 어린이가 직접 다루고 있는 사물이 아닌 경우에 사물은 존재하지 아니한다.
② 이 시기의 어린이는 자기중심적이기 때문에 모든 것을 자기 중심으로 보게 되며 자신의 심리적 세계만 존재한다.
③ 원거리 목적물에 대한 반응을 나타내기 시작하며 아직 목적과 수단을 식별하지 못하나 점차적으로 원인과 결과를 식별할 수 있는 지적능력이 시작된다.
④ 이 시기의 여러 가지 단순경험에 의하여 평가능력의 기초가 이루어진다. 이를테면 좀 더 달다든가, 좀 더 좋아 보이는 것을 바라는 것과 같은 경험은 양적 또는 질적 평가능력의 기초가 된다.
⑤ 산발적으로 나타나는 동작적인 반응이 하나의 통일된 계열성있는 형태를 이루기 시작한다.
⑥ 분산된 여러 가지 경험이 모아져서 하나의 통일된 도식, 즉 쉐마를 형성한다.
⑦ 사전 및 사후라는 경험이 시간개념을 형성하는 기초가 된다.
⑧ 표상의 개념이 시작되고 특정한 자
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11040627&sid=&key=
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