현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에..
유아교육과 - 정신건강 현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논하시오. 목차 I. 가정폭력의 특징과..
유아교육과 - 정신건강
현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논하시오.
목차
I. 가정폭력의 특징과 원인 및 대책
1. 가정폭력의 특징
2. 가정폭력의 원인
3. 가정폭력의 대책방안
II. 학교폭력의 특징과 원인 및 대책
1. 학교폭력의 특징
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 대책방안
III. 왕따의 특징과 원인 및 대책
1. 왕따 참여 집단별 특성
1) 왕따 가해 집단의 특성
2) 왕따 피해 집단의 특성
3) 왕따 방관자 집단의 특성
2. 왕따의 관련 요인
1) 왕따 관련 개인적 요인
2) 왕따 관련 환경적 요인
3. 왕따에 대한 대처방안
- 참고문헌
I. 가정폭력의 특징과 원인 및 대책
1. 가정폭력의 특징
아동과 관련하여 가정폭력이라는 용어는 1970년대 초에 정신의학 연보에 실린 ‘청년, 폭력, 가정생활의 특성’(Havens, ...
유아교육과 - 정신건강
현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논하시오.
목차
I. 가정폭력의 특징과 원인 및 대책
1. 가정폭력의 특징
2. 가정폭력의 원인
3. 가정폭력의 대책방안
II. 학교폭력의 특징과 원인 및 대책
1. 학교폭력의 특징
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 대책방안
III. 왕따의 특징과 원인 및 대책
1. 왕따 참여 집단별 특성
1) 왕따 가해 집단의 특성
2) 왕따 피해 집단의 특성
3) 왕따 방관자 집단의 특성
2. 왕따의 관련 요인
1) 왕따 관련 개인적 요인
2) 왕따 관련 환경적 요인
3. 왕따에 대한 대처방안
- 참고문헌
I. 가정폭력의 특징과 원인 및 대책
1. 가정폭력의 특징
아동과 관련하여 가정폭력이라는 용어는 1970년대 초에 정신의학 연보에 실린 ‘청년, 폭력, 가정생활의 특성’(Havens, 1972)이라는 논문에서 처음 사용되었다. Havens는 가족 내의 아동학대와 관련하여 의학 및 정신건강 전문가들에게 ‘가정행복의 어떤 이상화를 버리고 부모들이 종종 자신들의 자녀에게 상해를 입히거나 심지어 자녀를 죽이고 싶어한다는 사실을 인정해야 한다.’고 경고했다. 가정폭력의 문제와 관련하여 이러한 독창적인 연구 작업들이 등장한 이래 우리가 가지고 있는 정보의 토대는 기하급수적으로 증가되어 왔다. 현대 아동과 가족을 대상으로 하는 연구자와 임상의학자들은 놀랍게도 아동이 그들 가정에서 학대와 폭력을 경험하거나 목격했었다는 사실을 밝혀내고 있다. 실용적인 관점에서 볼 때 폭력의 또 다른 문제는 지역사회와 사회활동의 단계에서 나타난다. 현재 다양한 정신건강 전문가들이 가정폭력의 희생자들을 돕기 위해 국가 곳곳에서 일하고 있다. 이러한 전문가들 중에서 가장 중요한 부류는 가정폭력문제에 대해 계속적인 접근을 하고 있는 지방자치단체 및 정부산하의 청소년, 가족서비스 분야의 기관 및 종사자일 것이다. 즉 수많은 사람들이 정부의 아동학대 핫라인에서 전화 받기 위한 목적으로 고용되어 일하고 있다. 그리고 수많은 법 집행 기관들이 관계되어 가정폭력을 하나의 일상적인 문제로 다룰 뿐만 아니라 쉼터에서는 폭력적인 가정환경에서 도망쳐 나온 여성과 아동들을 수용하고 있다.
2. 가정폭력의 원인
1) 생물학적인 관점
폭력행동은 다양한 생물학적 요소와 관련되는데, 유전자적 요인, 호르몬 체계, 신경전달물질, 염색체 이상, 그리고 구조적 요소들을 모두 포함한다. 공격성 발달에서 나타나는 신경전달물질은 세로토닌, 노르에피네프린, 도파민, 아세틸콜린, 그리고 감마아미노낙산이 포함된다. 이러한 화학물질은 폭력 발생을 위해 다른 물질들과 함께 작용하는 것으로 나타나지만, 낮은 수준의 세로토닌과 높은 수준의 도파민은 공격성과 관련이 깊은 것으로 보고되고 있다.
2) 사회생물학적 이론
사회생물학적 이론은 다음 두 가지에 초점을 두는데 첫째로 다윈의 학설이고 둘째로 신체적 특성과 종의 행동은 자연적인 선택의 과정을 통하여 발전된다는 개념에 초점을 둔다. 사회생물학적 관점에서는 자신의 자손을 살아남게 하는 행동을 기능으로 간주한다. 특히 부모들은 그들의 자녀들 중 한 명에게 더 많은 자원을 투자하는 것으로 나타났다.
3) 세대간 전달이론
이론 뿐 아니라 경험자주의 학자들은 가정폭력의 세대간 전달이론에 대해 많은 관심을 보여 왔다. 가정폭력의 세대간 전달이론은 성인기 동안 나타나는 부부폭력과 이에 뒤따르는 자녀 폭력간의 관계를 포함한다. 특히 ‘자녀들은 부모의 공격적인 행동을 모방한다고 알려져 왔다.’ ‘학대받은 자녀들은 학대하는 사람이 되고, 폭력의 피해자는 폭력의 가해자가 된다.’는 것이다.
3. 가정폭력의 대책방안
폭력적인 가정은 진정한 원인을 드러내고 치료에 임하려 하지 않을 수 있다. 오히려 부모들은 아동의 반항적인 행동과 학교성적, 가출행동 혹은 잘못된 친구 관계 등에 주의를 기울인다. 그러므로 임상가는 어떤 상황에서 중재할 것인지를 구의 깊게 평가해야 한다. 중재의 목표와 상관없이 임상가는 모든 가족 구성원들이 치료 역할을 수행하도록 하고 각 구성원 간 신뢰와 친밀감이 형성되어야 한다는 것을 알고 있어야 한다. 현재 모든 주에서 아동 학대 신고제가 의무적으로 시행되고 있다. 만약 폭력상황이 의심되지만 미처 주 당국자들이 알지 못했다면 임상가는 아동학대를 신고할 수밖에 없다고 가족에게 알릴 수 있다. 이렇게 함으로써 가족구성원들은 임상가가 그들의 상황을 신고할 때 배신감을 느끼지 않을 것이며 치료관계는 지속될 수 있을 것이다. 치료자와 폭력적인 가정 사이에서 생명의 진화를 형성하고 유지하는 것은 필수적이기 때문에 이런 목적은 중요하다. 따라서 임상가는 부모 스스로 학대를 신고하도록 그들을 설득하는 것이고 이것은 그들의 자아통제 개념을 증가하는데 도움을 줄 수 있다. 가족치료는 가정폭력이 주로 가족체계에 기인된 문제로 나타난 경우에 적극적으로 추천되는 접근방법 중의 하나이다. 이러한 접근 기술을 더 탐색하고 확장시켜 나가야 할 것이다.
II. 학교폭력의 특징과 원인 및 대책
1. 학교폭력의 특징
최근 들어 학교폭력의 가해자와 피해자의 연령이 점차 낮아지고 있다. 학교폭력이 점점 저연령화된면서 몇 년 내로 학교폭력의 중심축에 초등학교 고학년이 포함될 수도 있다고 전문가들은 예상하고 있다. 청소년의 신체적 발육이 왕성해지면서 사춘기가 빨라지고 인터넷과 게임을 통해 폭력문화를 접하는 연령도 낮아지고 있기 때문이다. 특히 게임중독현상이 최근 들어 초등학교에서 두드러지게 나타나면서 이것이 학교폭력의 저연령화에 큰 영향을 미치고 있다. 학교폭력은 단순한 탈선의 차원을 넘어 심각한 범죄단계에 이르고 있다. 예전의 학교폭력은 말 그대로 서로 때리고 괴롭히는 정도였지만, 현재의 학교폭력은 일반적인 폭력행사나 금품갈취 이외에도 집단 따돌림이나 놀림, 컨닝을 강요하는 등 새로운 형태의 심리폭력이 출현하고 있다. 그리고 가해학생들의 학교폭력에 대한 인식이 무뎌지고 일상화되어 폭
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=15100362&sid=qjfRnf777&key=
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